Défi « Pour les abeilles »

Activités pédagogiques (M-3e)Activités pédagogiques (4e-6e)

Aidez les abeilles en aidant les arbres.

Niveau : de la maternelle à la 6e année

Objectifs d’apprentissage :

Identifier les pollinisateurs et leur rôle dans l’écosystème
Identifier les menaces auxquelles les pollinisateurs font face
Expliquer comment nous pouvons aider les pollinisateurs en protégeant leurs sources de nourriture

Pendant cette activité, les élèves vont :

Explorer l’importance des pollinisateurs
Apprendre quelles plantes constituent des sources de nourriture pour les pollinisateurs.
Poser un geste en organisant une campagne « Mai sans tondeuse ».

Fiche « Cinq écogestes extraARBREdinaires » (pour l’enseignant.e)
Fiche « Tes gestes extraARBREdinaires » (une fiche par élève, imprimée sur du papier réutilisé)

FICHE « CINQ ÉCOGESTES EXTRAARBREDINAIRES » FICHE « TES GESTES EXTRAARBREDINAIRES »

Liens avec les programmes d’enseignement primaire du Québec et de l’Ontario

Demandez aux élèves ce qu’ils savent sur les pollinisateurs et les raisons pour lesquelles les arbres sont importants pour leur survie. Par exemple :
- Le nectar des fleurs des arbres fruitiers, comme les pommiers et les cerisiers, donne de l’énergie aux abeilles.
- Les arbres offrent aux pollinisateurs des lieux de nidification et de repos.
- Certaines chenilles ont besoin de manger des feuilles d’arbres spécifiques pour se transformer en papillons.
Expliquez que vous allez relever le défi « Pour les abeilles ». En vous servant de la fiche « Cinq écogestes extraARBREdinaires », expliquez les cinq écogestes et répondez aux questions des élèves.
Distribuez la fiche « Tes gestes extraARBREdinaires » et expliquez aux élèves que chaque jour pendant une semaine, ils vont mettre une coche à côté des écogestes qu’ils poseront et qu’ils peuvent seulement cocher chaque écogeste qu’une fois par jour. Expliquez que dans une semaine, vous allez faire le bilan ensemble.
Après une semaine, discutez des résultats. Les questions suivantes peuvent guider la discussion :
- Quel était le geste le plus facile à poser ? Pourquoi ?
- Y avait-il un écogeste plus difficile à poser ? Pourquoi ?
- Pour le geste « parler des arbres », qu’avez-vous partagé ? Selon vous, quel est le message le plus important ?
- Que pouvons-nous faire pour continuer à aider les pollinisateurs ?
- Pourquoi l’action collective est-elle importante ?

Les pollinisateurs expliqués aux enfants

Les pollinisateurs, comme les abeilles et les papillons, aident les plantes à produire des fruits, des légumes et des noix en transportant le pollen d’une fleur à l’autre. Sans eux, nous n’aurions pas la plupart de nos aliments préférés, comme les pommes, les fraises et le chocolat.

Les populations de pollinisateurs diminuent en raison de facteurs tels que la diminution du nombre de fleurs à visiter, la pollution, les produits chimiques qui leur sont nocifs et les changements climatiques. Il est donc plus difficile pour les abeilles, les papillons et les autres pollinisateurs de trouver de la nourriture et des endroits sûrs pour vivre.

Québec

Domaine de la mathématique, de la science et de la technologie

L’univers vivant

A : Matière

1. Caractéristiques du vivant (2e cycle)
3. Transformation du vivant (1re cycle)

Programme de culture et citoyenneté québécoise au primaire

Rapport aux autres êtres vivants (1re cycle), milieux de vie (2e cycle)

Ontario

Programme cadre de sciences et de technologie

Domaine B : Systèmes vivantes

1re année : B1.1, B1.2, B2.1, B2.5, B2.6
2e année : B1.2
3e année : B1.1, B1.2, B2.1, B2.8
4e année : B1.2, B2.2
6e année : B1.1, B2.5, B2.8

Programme cadre d’études sociales

Domaine B : Communauté et environnement

1re année : B2.3
2e année : B2.3
5e année : B2.3

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