Le troc des trucs

1. Pour commencer, demandez aux élèves d’examiner les articles de leurs trousses ou l’étiquette de leur chandail pour savoir où ces derniers ont été fabriqués. Pour susciter la réflexion, posez des questions comme celles-ci :
   • Comment ces articles ont-ils été acheminés de là-bas jusqu’ici ?
   • Pourquoi cela pourrait-il poser un problème ?

   Continuez à animer la conversation :

   • Selon vous, qu’est-ce qui nous incite à acheter des articles neufs ? (p. ex., les goûts personnels, la publicité, la pression sociale, etc.)
   • L’achat de produits neufs n’est pas toujours la meilleure solution. Êtes-vous d’accord avec cet énoncé ?
   • Comment pouvons-nous encourager les gens à ne pas acheter des articles neufs dont ils n’ont pas besoin ?

   Abordez le principe des « 3R » et mettez l’accent sur la réutilisation. Expliquez que chaque fois qu’on jette quelque chose, toute l’énergie qui a servi à le produire, à l’emballer et à le transporter est également gaspillée. C’est pourquoi la réutilisation, par le biais de l’échange et du partage de produits tels que les costumes d’Halloween, les équipements sportifs, les jouets, les livres et les vêtements dont on n’a plus besoin, est un excellent moyen de réduire notre impact sur l’environnement.

2. Expliquez que votre classe va organiser un évènement de troc, où l’on pourra s’échanger des articles dont on n’a plus besoin. Décidez de ce que vous allez collecter (p. ex., déguisements d’Halloween, jouets et livres pour les fêtes de fin d’année, etc.).
3. Décidez des dates et du lieu de collecte des articles. Un billet sera remis pour chaque objet déposé. Ces billets serviront à faire des « achats » lors de l’évènement. Lancez la promotion de votre évènement. Vous pouvez vous inspirer de nos modèles (affiche, annonces, lettre pour les parents et tuteurs).
4. Le jour de l’évènement, assurez-vous de prendre des photos et de consigner le nombre d’articles échangés.
5. À l’issue de l’évènement, faites le point avec la classe :
   • Combien de personnes y ont participé ?
   • Avons-nous atteint nos objectifs ?
   • Les résultats correspondent-ils à ce que vous aviez prévu ?
   • Comment pouvons-nous diffuser les résultats de cet évènement ?
6. Décidez ensemble comment faire connaître les avantages de cette initiative et encourager les gens à continuer d’adopter des habitudes durables. Voici quelques suggestions :
   • Réaliser une vidéo sur le projet
   • Rédiger un article pour le bulletin d’information de l’école ou les réseaux sociaux
   • Créer une affiche à exposer à l’école

Québec

Domaine général de formation

Environnement et consommation

Domaine de la science et de la technologie

L’univers vivant

D : Systèmes et interaction (2e et 3e cycles)

• 3. Interaction entre l’être humain et son milieu
• 5. Technologies de l’environnement

Culture et citoyenneté québécoise

• 2e année : Rapports aux autres êtres vivants
• 4e année : Milieux de vie : Consommation, pratiques écologiques

Ontario

Science et technologie

Domaine B : Systèmes vivants

• 1re, 2e, 3e, 4e et 6e année (B1.1, B1.2)

Domaine C : Matière et énergie

• 5e année : Les propriétés et les changements de la matière (C1.1, C1.2)

Domaine D : Structures et mécanismes

• 1re année : Les matériaux, les objets et les structures au quotidien (D1.1, D1.2)

Domaine E : Systèmes de la Terre et de l’espace

• 5e année : Conservation de l’énergie et des ressources (E1.1)